令和２年度 学校経営計画　※全体構想図PDF版はこちらから　※まなびフェストPDF版はこちらから。
１ 学校教育目標
【基本目標】
　心豊かによく学び、自ら伸びていく力をもった子どもの育成
【具体目標】
　(1) よく考え進んで学習する子ども（かしこく）
　(2) 心が豊かで思いやりがある子ども（やさしく）
　(3) 健康で体力のある子ども（たくましく）
２ めざす姿
　(1) 子ども像 「希望で登校 感謝で下校」
　具体目標(1) よく考え進んで学習する子ども（かしこく）
　　ア しっかり聞き、よく考え、はっきり話すことができる子ども
　　イ 自主的・協働的に学習に取り組み、基礎・基本を身に付けることができる子ども
　　ウ 家庭学習の習慣を身に付けることができる子ども
　具体目標(2) 心が豊かで思いやりのある子ども（やさしく）
　　ア 明るい挨拶や返事ができる子ども
　　イ 思いやりのある言動で人と接することができる子ども
　　ウ いろいろな本を読み、読書に親しむことができる子ども
　具体目標(3) 健康で体力のある子ども（たくましく）
　　ア 進んで体を動かすことができる子ども
　　イ 規則正しい健康的な生活をすることができる子ども
　　ウ 自分や他人の命を大切にし、安全な生活ができる子ども
　(2) 教職員像
　　ア 使命感と情熱をもって教育にあたる教職員
　　イ 一人一人の子どもを大切にし、認め、褒め、共感する教職員
　　ウ 健康・明朗で、協調・協働する教職員
　　エ 子ども、保護者、地域の人に信頼される教職員
　(3) 学校像
　　ア 子どもたちが生き生きと学び、楽しく活動している学校
　　　（ 明るく、生き生き、学び合い、希望、笑顔、潤い、感動、感謝）
　　イ けじめと礼儀があり、みんなが安心して暮らせる学校
　　ウ 保護者や地域の願いに応え、開かれた学校
３ 経営の方針
　学校教育活動をとおして、児童一人一人に「知・徳・体」を総合的に兼ね備え、学習や生活における基礎・基本を確実に身に付けさせ、子どもの主体的・対話的で深い学びを構築するため、教職員・保護者・地域が互いに信頼関係を築き、全職員一体となって組織的・計画的に学校経営を行う。
　(1) 学習指導要領の趣旨を踏まえ、確実な完全実施へ向けた教育課程の編成を工夫し、時代の要請に応じた教育活動を展開する。
　(2) 主体的・対話的で深い学びの推進を図る学習指導をとおして、確かな学力向上を目指す。
　(3) 学校生活・学習規律の充実を目指し、学校における生活力を向上させる。
　(4) 全教職員による経営参画をすすめ、相互の連携を密にした協働体制による学校経営を行う。
　(5) コミュニティ・スクール導入による「地域とともにある学校」の実現を目指す。
４ 令和２年度経営の重点
　(1) 主体的・対話的で深い学びの推進を図る学習指導 →よく考え進んで学習する子ども（かしこく）
　　ア 授業改善の取組推進と基礎・基本の確実な定着
　　　�@ 主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善の取組を継続し、思考力・判断力・表現力の育成を図る。
　　　�A いわての授業づくり３つの視点（学習の見通し、学習課題を解決するための学習活動、学習の振り返り）に基づく継続的な授業実践
　　　�B 児童一人一人の実態を考慮した特別支援教育を踏まえた教室環境の整備と学習方法の工夫
　　　�C 複式学級の特質を生かした指導計画に基づいた学習指導の充実
　　　�D 隣接する学年における効果的な合同学習の推進
　　イ 校内研究・研修の推進
　　　�@ 「算数科」を中心にした授業改善をとおして、学力の向上を図る
　　　�A 「外国語活動・英語科」「特別な教科道徳」「プログラミング学習」に関する研修を重ね、校内体制を整備する。
　　　�B 「確かな学び、豊かな学び実現プラン」の共有と授業改善に向けて活用する。
　　　�C 学力検査(全国学調、県学調)の正答率は当該学年「県比100％越え」を、NRT、CRT 等の正答率は、当該学年「全国比100％越え」を目標とする。
　　ウ 家庭学習の一層の推進
　　　�@ 学校での学習活動と家庭学習の連動・充実
　　　�A 教育振興運動との連携強化及び小・中学校が連携した家庭学習の取組の継続・推進
　　エ 教科・領域等における教育活動の推進
　　　�@ 「いわてのひとづくり」を意識した復興教育の推進
　　　�A 「キャリアパスポート」を活用したキャリア教育の推進
　　　�B 情報教育（情報モラル）の充実とプログラミング学習の確実な実施
　　　�C 特別支援教育の更なる充実（要観察児童への支援のあり方、個別の支援計画等の活用）
　　　�D 幼・保・小連携の推進（スタートカリキュラムの実践、保育園との交流活動の実施）
　　　�E 新聞を活用した学習の推進
　(2) 豊かな心を育てる教育の充実 →心が豊かで思いやりがある子ども（やさしく）
　　ア 道徳授業の充実を基盤にした道徳教育の推進
　　　�@ 全体教育計画及び別葉、年間指導計画にそった道徳授業の実践
　　　�A 自分ごととして、多面的・多角的に考え議論する道徳授業への転換
　　　�B 道徳科授業の公開（授業参観：保護者、地域）
　　イ 互いの特徴(個性)を認め合う温かい人間関係を基盤とした学級経営の推進
　　　�@ お互いを思いやり高め合う集団づくり（成就感や満足感のある教育活動）
　　　�A 一人一人のよさを認め、自己肯定感を高める指導（受容、称賛、励まし）
　　　�B 困っている友達が分かり、助けようとする気持ちと態度の育成
　　ウ いじめを撲滅し、安全安心な環境づくりを目指した生徒指導の充実
　　　�@ 信頼とルールに支えられた自律的で協力的な学級づくりをとおして、いじめの未然防止を図る。
　　　�A 「学校いじめ防止基本方針」に基づき、全職員で組織的に対応し、いじめの早期発見・適切な初期対応に努める。
　　　�B 日常の観察、QU、心のチックシート、教育相談等を活かした子ども理解を深める。
　　エ 基本的生活習慣・行動様式の定着
　　　�@ 「田頭っ子の一日のくらし」「田頭っ子の十のかんばり」を活用した指導
　　　�A 「好ましい言葉遣い」「気持ちのよいあいさつ・返事」「くつそろえ」の継続的な指導
　　　�B 「情報機器との上手な付き合い方」に関する指導の充実（ルールづくり等、家庭と連携した取組の推進）
　　オ 青少年赤十字（JRC）活動の推進
　　　�@ 教育活動全体の中で、「気づき」「考え」「行動する」態度目標の実現を図る。
　　　�A 児童会活動・委員会活動との連携を推進する。
　　カ 豊かな心を育む読書活動の推進と図書館活動の充実による読書力向上
　　　(多読賞・親子読書、図書ボランティア読み聞かせ、図書館整備、新聞活用 等)
　　キ 自然・人・ものを敬い思いやる心の醸成を図るための体験活動の重視
　　　(宿泊体験、ボランティア・環境・米づくり活動、栽培活動等)
　　ク 集団活動の喜びを感得できる学校行事・児童会活動・縦割り班活動・舘山陣太鼓等
　(3) 体力・運動能力の向上と健康の保持増進 →健康で体力のある子ども（たくましく）
　　ア 教科体育の充実
　　　�@ 運動量を確保した体育授業の充実
　　　�A 行事等との関連を持たせた自主的・継続的な体力づくり(陸上・水泳･マラソン・60 運動)の推進
　　イ 生活リズムの確立と保健指導の充実
　　　�@ 基本的な生活習慣の確立「早ね・早起き・朝ごはん」
　　　�A 食育の充実（給食センターとの連携）
　　　�B むし歯予防対策の充実（給食後の歯みがき、歯科保健指導、親子歯みがき）
　　　�C 歩いて登下校する子の育成（保護者への啓発）
　　ウ 清掃活動の充実
　　　�@ 「さわやか掃除」の徹底（さわがず、やすまず、かんぺきに）
　　　�A 縦割り班清掃の指導（上の学年が下の学年のお世話、教師は掃除の仕方の指導を）
　　エ 安全教育・防災教育の推進
　　　�@ 防災・安全意識の向上を図る教育の充実（自分の命は自分で守る意識の向上・危険回避能力の育成）… 避難訓練（岩手山噴火も含む）、ショート訓練、防犯教室等の実施
　　　�A 登下校の安全確保、安全な徒歩、自転車走行…交通安全教室、日常の声がけ
　(4) 特別支援教育の充実
　　ア 通常学級における特別支援教育の観点を取り入れた授業づくりの推進
　　　�@ 学級環境の整備（場の構造化、刺激量の調整、ルールの明確化）
　　　�A 指導方法の工夫（焦点化・視覚化・共有化）
　　イ 特別な支援を必要とする児童の学習保障
　　　�@ 特別支援学級在籍児童及び教育支援委員会対象児童の個別の支援計画を作成し、一人一人の実態に応じた自立に向けた指導の推進を図る。
　　　�A 校内教育（就学）支援委員会及び校内特別支援委員会の充実
　　　�B 学習支援員（ひかりサポート）による着実な支援
　　ウ 教育相談の推進・充実
　　　�@ 対象児童について教職員間の共通理解を図り、全教職員で支援にあたる。
　　　�A 就学に悩みや困り感のある保護者への積極的な教育相談の実施
　(5) コミュニティ・スクール（学校運営協議会制度）導入による「地域とともにある」学校の推進
　　ア 学校運営協議制度を活用した学校経営方針、まなびフェスト等の家庭・地域・学校による共有・協働による教育活動の推進
　　イ 学校だより、学級通信等の定期的発行による情報発信
　　ウ 地域の人材の積極的な活用（米作り、ほうれん草栽培、交通安全指導等）
　　エ 地域行事等への積極的な参加（ふれあい豊作感謝祭、コミセンまつり、敬老会等）
　　オ 教育振興運動、PTA 活動及び地域行事と連携した児童の健全育成
　　カ 保育園（東慈寺保育園）・中学校（西根中学校）との連携強化