Ｈ23年度 留萌管内小中学校研究主題
| 市町村 | 学校名 | 研究主題 | 研究領域・教科 | 研究期間 |
| 副題 | ||||
| 増毛町 | 増毛小 | 言葉で伝えあう力を身につけ、積極的に話し合う子どもの育成 | 各教科 | Ｈ２２〜Ｈ２４ |
| 子どもの実態に応じた言語活動の充実を通して | ||||
| 別苅小 | 知識や技能を習得し活用できる確かな学力をはぐくむ授業づくり | 各教科 | Ｈ２３〜Ｈ２５ | |
| 子どもがわかる授業を目指して | ||||
| 舎熊小 | よりよい方法を求め仲間と協力して追究する子どもの育成 | 算数 | Ｈ２３〜Ｈ２５ | |
| 算数的活動を通して数学的な思考力・表現力を高める学習活動の工夫 | ||||
| 阿分小 | １人１人が主体的に活動し、楽しく学び合う子どもの育成 | 特別活動・総合・国語 | Ｈ２１〜Ｈ２３ | |
| 国語科の学習を中心として「読む・話す・聞く・書く」力を身につける | ||||
| 増毛中 | 主体的に学び、確かな学力を身に付ける生徒の育成 | 各教科 | Ｈ２２〜Ｈ２３ | |
| 習得と活用の両輪による学習指導の工夫を通して | ||||
| 小平町 | 小平小 | 意欲的に学び、活用する力を高める子どもの育成 | 算数 | Ｈ２３〜Ｈ２５ |
| 算数科における言語活動や算数的活動を通して学力の向上を目指す | ||||
| 鬼鹿小 | 主体的に探求し、生き生きと表現する子どもの育成 | 算数 | Ｈ２０〜Ｈ２３ | |
| 算数科を中心に、学び合い、高め合う学習集団の形成を通して | ||||
| 小平中 | 学びを交流し、課題に向かう生徒の育成 | 特活・総合・各教科 | Ｈ２１〜Ｈ２３ | |
| 言語力を高め、考え、伝え、深め合う力を育む教育活動の工夫 | ||||
| 鬼鹿中 | 『生きる力』の礎となる「ことば力」の育成 | 道徳・特活・総合・各教科 | Ｈ２１〜Ｈ２３ | |
| 「ことば力」を確かに獲得させる鬼鹿中モデルの構築 | ||||
| 苫前町 | 苫前小 | 進んで学び、思いや考えを伝え合うことができる学習活動の創造 | 国語 | Ｈ２１〜Ｈ２３ |
| 〜国語科を通して〜 | ||||
| 古丹別小 | 自分の考えや思いを表現できる子どもの育成 | 国語 | Ｈ２２〜Ｈ２４ | |
| 語彙を増やし、活用する国語科の授業を目指して | ||||
| 苫前中 | 基礎・基本の醸成に努め、生きる力の育成を図る | 道徳・特活・総合・各教科 | Ｈ２３〜Ｈ２５ | |
| 道徳の時間の指導を中心にして | ||||
| 古丹別中 | 豊かな心をもち、ともに生きる生徒の育成 | 道徳 | Ｈ２３〜Ｈ２５ | |
| 道徳の時間の充実を目指して | ||||
| 羽幌町 | 羽幌小 | 意欲モリＭＯＲＩ！学び深まり、パワーアップだ 羽小の子 | 国語・算数 | Ｈ２２〜Ｈ２３ |
| 心がはずみ、学習する喜びを感じながら自分の考えを表現できる授業づくり | ||||
| 天売小中 | 自らの考えを豊かに表現し、考えを発展させる子どもの育成 | 各教科 | Ｈ２３〜Ｈ２５ | |
| 小中の連携を生かした、言語活動の工夫を通して | ||||
| 焼尻小中 | 仲間と学び、互いに高め合える子どもの育成 | 道徳 | Ｈ２２〜Ｈ２４ | |
| 道徳との関連を図り、言語活動を取り入れた授業の工夫を通して | ||||
| 羽幌中 | 学ぶ意欲を高める授業の工夫 | 各教科 | Ｈ２２〜Ｈ２４ | |
| わかるための授業の工夫・改善 | ||||
| 初山別村 | 初山別小 | わかる喜び、考える楽しさをはぐくむ授業の創造 | 算数 | Ｈ２１〜Ｈ２３ |
| 基礎・基本を身につける算数科授業を通して | ||||
| 豊岬小 | 主体的に学び、自分の言葉で自分の思いを豊かに表現できる子どもの育成 | 国語 | Ｈ２１〜Ｈ２３ | |
| 国語科において「生きる力」を支える言語力を高めるために | ||||
| 初山別中 | 自ら学び、共に高めあう生徒の育成 | 各教科 | Ｈ２１〜Ｈ２３ | |
| 表現力の育成 | ||||
| 遠別町 | 遠別小 | 学習意欲をもち、心豊かに学ぶ子どもの育成 | 国語 | Ｈ２１〜Ｈ２３ |
| 生きてはたらく言語能力を身に付けさせる国語科指導の在り方 | ||||
| 遠別中 | 自分の学びを豊かにしていく生徒の育成 | 道徳・特活・各教科 | Ｈ２２〜Ｈ２４ | |
| 身につけた基礎・基本を活用できる授業の創造 | ||||
| 天塩町 | 天塩小 | 意欲的に学び、豊かに表現する子どもの育成 | 国語 | Ｈ２２〜Ｈ２４ |
| 言語活動の充実を通して | ||||
| 更岸小 | 進んでかかわりあい、豊かに表現できる子どもの育成 | 道徳・特活・総合・各教科 | Ｈ２１〜Ｈ２３ | |
| コミュニケーション能力の素地を養う外国語活動等の実践を通して | ||||
| 啓徳小中 | 確かな学力を身につけ、共に高め合う児童生徒の育成 | 各教科 | Ｈ２２〜Ｈ２４ | |
| 言語活動を通して豊かな表現力や思考力を身につけ、学び合う授業づくり | ||||
| 天塩中 | 主体的に学び、自己の考えを適切に表現する生徒の育成 | 道徳・特活・総合・各教科 | Ｈ２２〜Ｈ２４ | |
| 言語活動の充実を通して | ||||
| 留萌市 | 留萌小 | 自ら気づき、考え、追究を楽しむ子どもの育成 | 算数 | Ｈ２１〜Ｈ２３ |
| 習得と活用のバランスのとれた学習展開の工夫 | ||||
| 東光小 | 伝え合う力を育てる授業を目指して | 国語 | Ｈ２１〜Ｈ２３ | |
| 表現力・理解力の育成 | ||||
| 港北小 | 主体的に追求し、豊かに表現できる子どもの育成 | 算数 | Ｈ２３〜Ｈ２４ | |
| 算数科における授業展開の工夫 | ||||
| 幌糠小 | 主体的に学び互いに高め合う子どもの育成 | 算数 | Ｈ２１〜Ｈ２３ | |
| 自ら考え、表現し、課題を解決する力を高める算数の学習を通して | ||||
| 潮静小 | 主体的に表現し、自らの思いを伝え合う力の育成 | 道徳・特活・総合・各教科 | Ｈ２１〜Ｈ２３ | |
| 言語活動を重視する国語科等の実践を通して | ||||
| 緑丘小 | 考えを言葉にして伝え合うことができる子どもの育成 | 国語 | Ｈ２１〜Ｈ２３ | |
| 「言語力」を高める国語科の授業づくり | ||||
| 沖見小 | 伝え合う喜びを実感する子どもの育成 | 各教科 | Ｈ２１〜Ｈ２３ | |
| 言葉の力をはぐくむ授業の展開 | ||||
| 留萌中 | 豊かな感性と確かな学力の育成 | 各教科 | Ｈ２２〜Ｈ２４ | |
| 言語活動を通して、思考力・判断力・表現力を高める指導の工夫 | ||||
| 港南中 | 確かな学力を身につけ、豊かな心でよりよく生きようとする生徒をはぐくむ実践的研究 | 道徳・各教科 | Ｈ２２〜Ｈ２４ | |
| 生徒に響く授業づくり | ||||
| 北光中 | 学びに挑戦し、自己解決力を身につけた生徒の育成 | 各教科 | Ｈ２２〜Ｈ２４ | |